Lectura 1: Guash y Ponce

¿Qué significa Intervenir educativamente en desadaptación social?

Como producto del desarrollo de la sociedades, los términos por su lado se van adaptando a la dinámica social, con la finalidad de caracterizar, conceptualizar y definir las circunstancias que vive una persona o grupo de personas en un tiempo y lugar determinado.

El texto, a su manera, intenta aclarar términos que muchas veces se usan como sinónimos o antónimos, pero que en el fondo vienen determinados por el punto de enfoque al que refieren. Por un lado, inadaptación se produce cuando hay un desequilibrio entre individuo y su medio, resaltando el enfoque en el individuo. Por otro lado, desadaptación se refiere al ambiente y la interacción con el individuo, lo que causa la NO adaptación del individuo en la sociedad. La diferencia es bastante sutil, por tanto, muchas veces resulta indiferente usar un término u otro para referir a las dificultades que tiene una persona para integrarse en su entorno físico y social. Sin embargo, es importante recalcar que una persona será considerada inadaptada o desadaptada según el tiempo, la cultura, costumbres y el lugar donde desarrolle su vida.

Para determinar a un individuo como desadaptado social, siguiendo a Ayerbe, se consideran unos referentes, que el autor los determina como: normativo, aptitudinal, cultural e interactivo.

El referente normativo refiere, como su nombre lo indica, a las normas, que se dan en la dinámica social por consenso y socialización de un grupo determinado, y aquellos que no la cumplen serán los desadaptados. Esta visión sigue un modelo más tradicional, que integra a una persona tanto y cuanto "es útil" para la dinámica social, son las personas quienes tienen que adaptarse al medio.

El referente aptitudinal se refiere a las aptitudes del propio individuo para adaptarse al medio, en este sentido, el autor se ciñe al modelo médico de ver que el problema está en la persona que no tiene las capacidades suficientes para adaptarse al entorno, lo cual es una visión, poco a poco, desfasada, puesto que ahora se habla de que el entorno es el que causa la desadaptación de las personas o que no contribuye a su integración.

El referente cultural nos habla de mayorías y minorías, donde unos imponen las reglas y otros tienen que adoptarlas para poder adaptarse. Algo que llamó mi atención fue la aportación que hace Sutherland (1939), con su Teoría de la Asociación Diferencial. Parte de la hipótesis de que el comportamiento desviado o delicuencial, al igual que el comportamiento normal o social, es aprendido. Es una aportación interesante y que no debe ser perdido de vista en el momento de hacer una intervención educativa. 

El referente interactivo que pone el acento en la interacción social y la socialización, sin duda encuentro relación de este referente con el cultural, porque en antropología se habla de la cultura como producto de las relaciones e interelaciones humanas, por lo que de esta interacción surgen los patrones que van a facilitar o dificultar la adaptación en el medio.

Luego los autores Guash y Ponce hacen una referencia a las distintas teorías y sus respectivos modelos de intervención, como son el Liberalismo y el Positivismo. Lo que llama mi atención es que se centran en la delincuencia de manera particular. Entonces dependiendo de la ideología la intervención era distinta, como por ejemplo, con la Escuela Clásica, basada en el liberalismo, se aplicaban castigos a las personas que cometían algún delito. Por otro lado, la Escuela Positiva considera la rehabilitación como una intervención más acertada para trabajar la adaptación de las personas a la sociedad, sin embargo caían en el error del determinismo, con lo cual no daban crédito de superación, cambio o mejora en su situación. Por su parte, en el siglo XX la Escuela Crítica no aplica ni castigos ni rehabilitación, sino que propone un cambio en la estructura social. 

Actualmente se habla de una satisfacción social, lo que significa que se acepta el castigo y la rehabilitación como medida de control social aplicable a la persona que es desadaptada.

Los autores resumen perfectamente en un cuadro las diferentes Teorías explicativas de la inadaptación, en donde se especifican los destinatarios de la intervención, los modelos clásicos de intervención y la finalidad de la intervención, que en verdad está bastante completo y resumido.

De todas las teorías explicativas, sin duda la ecléctica es la más enriquecida, puesto que se enriquece de los otros modelos para realizar la intervención.

Como conclusión final, se hace notoria la necesidad de dominar los términos, llamar a las cosas por su nombre y trabajar en base a las tipologías, sin embargo, y al mismo tiempo, no hay que sesgar nuestra intervención.

Si bien es importante definir el sujeto de la intervención, es igual de importante abarcar un campo más amplio de actuación, para poder entender las causas y consecuencias que llevan a una persona ser desadaptada o inadaptada social. De esta manera contribuir con más datos que esclarezcan este estudio.