Educoach

Hoy tuve la suerte de asistir a una charla íntima sobre el tema de la educación y me pareció interesante compartir lo aprendido mediante este medio.

El tema giró entorno a cómo la educación se puede convertir en una herramienta de opresión o de liberación y cómo trabajar desde una espiritualidad integradora que dé como fruto una mayor solidaridad.

Fue dirigido y animado por Ignacio Andrío en representación de EDUCOACHº, grupo educativo dedicado al coaching educacional, que busca mejorar el rendimiento de la población estudiantil a través del crecimiento personal de los alumnos y de la mejora de las técnicas docentes de los profesores a través de la metodología del coaching.

El Coaching es una forma de trabajar con los individuos o los grupos ayudándoles a descubrir todo su potencial interior tanto mental, como espiritual como de valores. Favorece el establecimiento de metas u objetivos de superación y la puesta en práctica de una metodología adecuada a cada circunstancia.

La exposición comenzó con la definición práctica de espiritualidad, fe y religión, en donde espiritualidad se entiende como las preguntas que nos hacemos para entender nuestro mundo, la fe la manera que respondemos a esas preguntas y la religión es la manifestación de esa respuesta.

El expositor basó su discurso en la idea de las respuestas que se dan y damos frente a preguntas que no se hacen. Por ejemplo, cuando explicamos la religión o las diferencias raciales a los niños, cuando para ellos las creencias profundas y las diferencias de color no son cuestionables, por tanto les predisponemos a una mirada diferente (no natural) de lo que pasa a su alrededor.

Por tanto, cada persona debe tener:

1.- Perspectiva: para ver más de lo que se muestra a simple vista.

2.- Capacidad de escuchar la pregunta: muchas veces respondemos sin escuchar bien la pregunta, a lo que podemos dar respuestas no adecuadas.

3.- Disposición a cambiar nuestra respuesta: incluso cuando damos una buena respuesta, debemos cambiarla siempre que veamos necesario hacerlo.

4.- Ganas de celebrar cada logro que tenemos: porque eso significa un cambio.

Hizo mucho hincapié en los límites y limitaciones lo ponemos nosotros a nosotros mismos, las fronteras, las diferencias sociales... Aquí se mencionó los mapas mentales, término de la Programación Neurolingüística, es interesante trabajar educativamente utilizando la metodología del coaching y usando la técnica de PNL, puesto que se cambian las ideas para cambiar las acciones.

Por ejemplo, para reducir el fracaso escolar, si se cambia el chip de los alumnos que sacan 5 o menos, hacerles ver que esa nota se lo ponen ellos mismos, pero en cuanto decidan sacar 10 serán capaces de hacerlo. Es un trabajo constante y profundo, constante con el grupo pero que tiene buenos resultados.

También dijo, respecto al fracaso escolar, que se están perdiendo los modelos y lo normal es el fracaso, por tanto se deben recuperar esos modelos a seguir, a imitar. La verdad me quedé con las ganas de preguntarle hasta que punto influye el aspecto cultural, porque por conocimiento de primera mano se que los estudiantes extranjeros de Latinoamérica vienen con la idea de NO suspender, porque significa una vergüenza para él o ella y la familia, sin embargo, cuando llegan aquí y ven que no pasa nada, que nadie se burla por suspender o repetir el curso, que ni padres, ni madres, ni docentes hacen nada frente al fracaso de año tras año, entonces se adaptan a lo que ven, por tanto, siguen el patrón del fracaso sin vergüenza alguna. 

Son puntos bastante fuertes que deberíamos tener en cuenta frente a una intervención con adolescentes y aún más en contextos multiculturales e interculturales.

Un consejo para trabajar con adolescentes en el ámbito escolar es que se debe buscar a un lider fuera de ese contexto: escolar y familiar, a esa persona externa escucharán más, puesto que por su misma edad conflictiva tienen la idea que deben estar siempre en contra de lo que digan los docentes o sus padres y madres. 

Otro asunto importante se refiere a las evaluaciones que realizan los profesionales, como por ejemplo psicólogos, quienes dan calificativos en las evaluaciones de orientación vocacional. Por ejemplo, la pregunta: ¿Usarías una brújula si te pierdes en el bosque? el alumno responde NO. Eso le disminuye unos 10 puntos en creatividad, pero luego el educador social le pregunta: ¿sabes que es una brújula? y la respuesta es NO. Entonces esos 10 puntos menos no reflejan la verdadera situación. O si el psicólogo pregunta: ¿tienes una libreta en tu mesa de noche donde apuntas tus sueños cuando te levantas por la noche? la alumna dice NO. Sin embargo cuando el educador social le pregunta si se acuerda de sus sueños o si se suele levantar a media noche, la respuesta es NO. Entonces las preguntas están fuera de contexto, sin embargo han disminuido 20 puntos en total en el ámbito de creatividad.

Por tanto, son muchas las pautas a seguir cuando se utiliza la metodología del coaching y sólo una manera de aplicar la PNL. Debemos cambiar los mapas mentales que tenemos nosotros para cambiar el de los demás, quitarnos los límites y limitaciones y saber que podemos cambiar la sociedad partiendo de la educación.

ºEDUCOACH  se especializa en la aplicación de estas técnicas especialmente con adolescentes por ser esta la edad en la que el individuo se va encontrando consigo mismo y creando una personalidad más definida.