Continuando con las lecturas obligatorias que corresponden al tema 2 de la asignatura, ahora toca hablar sobre la Inadaptación Social, recordemos que en una entrada anterior, sobre la primera lectura, se habló de la Desadaptación social de Guash y Ponce, y mencionamos que usábamos el término desadaptado e inadaptado indiferentemente, pero ahora entraré de lleno a explicar lo que refiere el concepto de inadaptación para finalmente poder esclarecer las diferencias si las hay o no y cómo reconocerlas.
Para interpretar la inadaptación social hay que entenderlo en las relaciones que tiene el sujeto con su medio y las relaciones que se establecen en esa interacción.
Entonces para establecer el concepto son necesarias 3 cosas: el sujeto, la interacción y el medio. Para entender la inadaptación, debemos definir la adaptación, que se da cuando un sujeto se relaciona con el medio dándose un intercambio con el contexto. Por lo que la inadaptación surge cuando la relación compleja, multidimensional e histórica del sujeto con el medio es defectuosa, deteriorada, conflictiva y le impide satisfacer sus necesidades y exigencias. Por lo tanto, la inadaptación no da cabida a proporcionar un desarrollo personal y la contribución del sujeto en el medio es nula o inexistente. Es decir, no existe la participación del sujeto en su entorno, puesto que no se dan alternativas de participación.
El ambiente desfavorecido se denomina “humus” que es donde se cultivan los procesos de inadaptación que surgen en todos los ámbitos en donde desarrollamos nuestra vida diaria, como es la familia, las relaciones educativas y laborales, entornos que pueden favorecer o degradar el desarrollo integral de la persona.
Sin embargo, frente a todos estos aspectos negativos o positivos (dependiendo del resultado) que pueden influir en el sujeto, tenemos que tener siempre presente sus capacidades y dar un poco de crédito a los esfuerzos educativos, podríamos dar ejemplos de menores que han vivido en ambientes poco favorables que podría decirse que generan todos esos factores que le lleven a una inadaptación social, sin embargo, si se realiza una intervención adecuada, desde el ámbito educativo, podemos acrecentar sus posibilidades de adaptación e inclusión social, de manera que un sujeto no debe ser visto ni entendido como un mero objeto susceptible de la influencia, sino como un ser humano con capacidades de resiliencia que le ayudan a desarrollarse íntegramente superando cualquier posible adversidad.
Por tanto, no podemos referirnos a procesos sociales predecibles y determinantes de conductas y actitudes, porque es indiscutible la capacidad de las personas para tomar sus propias decisiones, viéndose influencias del entorno, pero propias e individuales al fin y al cabo. Pero para proporcionar ayuda a una persona dentro de un entorno conflictivo, se debe hacer mediante la lucha contra las injusticias, el acompañamiento, la evitación de situaciones, la supresión de determinados estímulos, alteraciones en el entorno, mediante la potenciación de modelos y trabajar las redes relacionales, etc.
De este modo, debemos entender que la inadaptación social es un fenómeno social que no se puede desligar de la realidad social, de los procesos históricos, de las ideologías que imperan en la sociedad en momentos determinantes, incluido los dispositivos legales y sociales que se han construido para gestionar tales fenómenos.
Finalmente, la diferencia que existe, recordando a Guash y Ponce (2002), cuando se habla de inadaptación pensamos en una persona que no se adapta, en cambio si pensamos en desadaptación lo hacemos como un sistema individuo-medio con dificultades recíprocas de adaptación y acomodación.
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